构建高职院校创新创业指导课程教育体系探究

 时间:2020-04-09  贡献者:龙源期刊网

导读:高职院校创新创业型人才培养模式研究,龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn构建高职院校创新创业指导课程教育体系探究作者:曹东 来源:《现代职业教育·中职中专》2019 年第 10 期[摘; ; ; ; ; ;要]; 随着我国经济的不断发展,教

高职院校创新创业型人才培养模式研究
高职院校创新创业型人才培养模式研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn构建高职院校创新创业指导课程教育体系探究作者:曹东 来源:《现代职业教育·中职中专》2019 年第 10 期[摘; ; ; ; ; ;要]; 随着我国经济的不断发展,教育改革的不断深入,当前我国高职院校学生的 数量不断增多,就业压力与日俱增。

为了缓解这种情况,当前高职院校学生创业是非常有效的 一种措施,但是很多高职院校在创新创业课程教育体系建设中存在一定的问题。

主要对构建高 职院校创新创业指导课程教育体系进行一定探究,希望能够对高职院校课程设立起到一定的参 考作用。

[关; ; 键; ;词]; 高职院校;创新创业;教育体系[中图分类号]; G712; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603(2019)290240-02随着我国教育改革的不断深入,我国院校的数量也逐渐开始增加,并且随着高职院校的 增加,当前就业形势不容乐观。

在这样的背景之下,高职院校要想提升自身的就业率,就需要 对自身就業以及创业方面进行课程建设,从而缓解学生的就业压力。

一、高职院校创业教育发展现状以及存在的问题当前高职院校的创业教育发展极为缓慢,更多的高职院校发展方向还是在就业方面,甚 至在与社会中的团体进行联系的时候,主要考虑的也是学生的就业问题。

除了本身的专业课程 之外,更多的是关于实习以及就业指导的课程,导致学生在学校期间不会出现任何创业的念 头。

高职院校在学生的课程安排方面,没有形成完整的学科体系,更多的是通过讲座或者其他 短期的方式向学生灌输创业理念,这样造成的结果就是学生在创业方面没有受到明确的理论指 导,并且由于不够系统,在学生的观念之中对创业也没有什么意向,导致学生毕业之后不会主 动进行创业尝试,更多的是去相关单位工作[1]。

目前在高职院校中存在以下问题:首先,缺乏科学的理论体系。

创新创业在学科鉴定上 存在一定的问题,没有足够的理论体系进行支撑。

一些院校对其的重视程度也不够,导致学生 并不注重对这门课程的学习。

其次,不重视对学生创新创业的能力培养以及实践。

当前很多的 高职院校在硬件设施上达不到要求,这也就让创新创业的学生更多是对理论知识进行理解,所 以在具体实施的时候缺乏经验,无法很好地创业,增强了挫败感。

再次,对课程的学习强度安 排不够科学。

创业课程的学习是有先后顺序的,和其他科目一样,先要打牢基础,然后才能进 行更深入的学习,但是当前高职院校创新创业课程自身的理论还存在一定的问题,所以无法做

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn到系统授课。

最后,创业课程与其他课程之间的联系存在一定的问题。

以就业课程为例,在就 业课程中,高职院校会系统进行阐释,包括就业中的职业道德、技能、理论、工作中的仪态以 及就业方向指导,这些课程是能够紧密联系在一起的,并且通过自身的联系,让所有学生都能 够对就业有一个明显且直观的认识。

但是在创业课程中,其课程本身在很多高职院校中都是选 修科目,自然不会有与之匹配的系统理论,所以创新创业教育在发展中陷入困境也在情理之中 [2]。

二、如何构建高职院校创新创业课程体系首先,在构建高职院校创新创业课程之前,需要足够了解当前课程中有哪些不足,随后 对其进行改造。

在创业课程的构建中,缺少关于创新创业理论的构建,只有创新创业理论构建 完成,才能够对其进行更深入的建设。

在理论建设完成之后,就是课程的铺设。

在课程铺设之 中原先的创新创业课程大多为选修课程,因此需要在这方面进行改进,将原本的选修课程改成 必修课程,同时在课程建设的过程中,需要对其进行全方位的普及以及教育。

例如在创新创业 的过程中,首先需要具备一定的经济学知识,可以将其作为衍生课程进行教授,同时对创业过 程中的相关法律以及创业过程中需要注意的事项进行系统的传授,让学生能够明白市场运行的 规律等,这些都属于创新创业过程中需要明白的知识点。

此外,创业还需要具备人员管理方 面、资金运用方面等知识,但是这一部分知识有一定的难度,可以作为选修课程,这样做的目 的就是保证学生学习的质量,在保证质量的同时对自身有选择进行拓展[3]。

其次就是加强知识的系统性,比如在学生学习创新就业课程的时候,可以由浅入深,从 创业的浅显理论逐渐深入,保证学生的掌握情况。

也可以按照创业的流程进行教授,让学生能 够明白创业行为背后的逻辑。

在学习的过程中还有一个关键点就是实际操作,配备相应的设 施,能够让学生进行模拟、实训,让学生在一定程度上积累经验,从而促进自身对知识的掌 握。

最后则是在上课期间,要发动一些竞赛活动,通过学生制作企划书等来考查学生的掌握 情况,并且可以设置一些社团活动,让学生能够在业余的时间进行实际操作或者模拟,让学生 去体验现实中创业的过程,有利于学生创业能力的培养[3]。

三、高职院校创新创业课程实施策略(一)理顺课程之间存在的联系,注意分层次实施创新创业课程教授的主要内容为如何进行创业,创业是一种复杂的行为,内部之间有一 定逻辑联系,并且是有明显层次的。

在创新创业课程中,首先应该对学生进行创业思想的引导,讲授一些创业成功的案例, 将案例中的创业思维展现给学生。

只有将思维建立起来,才能够引导学生去进行创业活动。